拿著那張紙條，林恩坐在地上，迅速地思考了起來(lái)。

從他現(xiàn)在手里掌握著的線索來(lái)看，一個(gè)大致的邏輯鏈條慢慢地浮現(xiàn)在了他的腦海當(dāng)中。

1，自己所扮演的這個(gè)角色可能長(zhǎng)期遭受到同學(xué)們的霸凌，手上的傷疤和文具袋里的死老鼠就是佐證。

2，自己扮演的這個(gè)角色心中極度怨恨，并以自己的生命為代價(jià)和那個(gè)“鬼”達(dá)成了協(xié)議，對(duì)那些同學(xué)展開了報(bào)復(fù)。

3，那兩個(gè)學(xué)生的死亡方式，疑似可能與曾經(jīng)對(duì)自己所扮演的這個(gè)角色進(jìn)行的霸凌行動(dòng)有關(guān)。

第一個(gè)死者可能便是那個(gè)將死老鼠放在他文具盒當(dāng)中的施暴者，他用自己那個(gè)角色的鉛筆殺死了老鼠，并嫁禍給了他，以此讓整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都對(duì)他產(chǎn)生了異常的注視。

林恩想到了他打開文具袋時(shí)那齊刷刷注視過(guò)來(lái)的恐怖的目光。

如果他沒(méi)猜錯(cuò)的話，那應(yīng)該就是自己扮演的那個(gè)角色曾經(jīng)遭受過(guò)的對(duì)待。

第二個(gè)死者被那個(gè)“鬼”用刀釘死，對(duì)應(yīng)了自己手背上的傷疤。

也就是說(shuō)。

第二個(gè)死者曾經(jīng)對(duì)自己所扮演的角色，進(jìn)行過(guò)嚴(yán)重的身體上的傷害。

林恩目光閃爍，大腦迅速地轉(zhuǎn)動(dòng)。

那老師呢？！

那老師又在這其中扮演著一個(gè)什么樣的角色呢？

如果自己代入那個(gè)被霸凌的學(xué)生，那他在走向極端之前，他有沒(méi)有像老師進(jìn)行過(guò)求助？

林恩抬頭望向了黯淡的講臺(tái)上那個(gè)自始至終都背對(duì)著他的身影。

他瞇了瞇眼，匍匐著身體，小步地向著講臺(tái)的方向走去。

但是他并沒(méi)有注意到的是。

就在他行走的途中。

身后。

那些低著頭的學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)僵硬地抬起了頭，目光空洞地注視著他。

整個(gè)教室一片寂靜，死一般的寂靜。

很快。

林恩來(lái)到了講臺(tái)之前，抬起頭，向著老師望去。

而也就是在看到她的正臉時(shí)，林恩的瞳孔猛然一縮。

因?yàn)槟菑埬槨?

沒(méi)有眼睛。

沒(méi)有耳朵。

只有一張腐爛的留著惡臭粘液的嘴，甚至可以看到其中那鋒利宛如刀子一樣的牙齒。

極度的怪異和恐怖。

而也就是在這個(gè)時(shí)候，他看到了那個(gè)老師面前的黑板上隱約似乎有一行流著血的粉筆字。

她說(shuō)，我錯(cuò)了。

滴答——

滴答——

那行字不停地向下流著血。

就像是一顆受傷的心。

林恩瞇起了雙眼。

一個(gè)看不到，聽不到，卻有一張惡毒的嘴的老師，這就是自己這個(gè)角色眼中的她嗎？

他確實(shí)尋求過(guò)幫助，但是換來(lái)的卻是進(jìn)一步的詆毀和無(wú)情的對(duì)待。

看不到真相，聽不到真相，對(duì)他的求助視若無(wú)睹。

是這樣嗎？

林恩蹲伏在那里，不停地思索。

但是就在這個(gè)時(shí)候，他猛然感覺(jué)到身后傳來(lái)了一陣陣讓他毛骨悚然的寒意。

昏暗的燈光之下，他看到了一個(gè)又一個(gè)倒映在他面前講臺(tái)上的影子。

就在他的身后。

他瞇著眼，握著拳頭，沒(méi)有回頭。

他的目光慢慢地向著講臺(tái)邊的玻璃望去，通過(guò)玻璃的倒映，他看清楚了倒映中的那詭異的景象。

此時(shí)此刻。

就在他的身后。

那些學(xué)生就像是死尸一樣僵直地站在那里，死死地盯著著他的后背，讓人背脊發(fā)涼。

那一瞬間，林恩的腦海當(dāng)中仿佛浮現(xiàn)出了那樣的一幅畫面。

被同學(xué)孤立，欺負(fù)，霸凌。

向老師求助。