“第二手呢？”

朱元璋問。

顧正臣繼續說：“至于這第二手，微臣以為，當明確朝廷對土司的政策，扶持與拉攏當地親近朝廷的土司勢力，廣泛宣傳朝廷之策，化解各地土司對朝廷的敵意，并加強教化，將土司化為大明子民。”

樂韶鳳呵呵冷笑兩聲，打斷了朱元璋臉上的笑意：“加強教化？顧先生怕是沒去過蠻荒之地吧，那里的人哪里有半點可教化的可能？退一萬步，即使推行教化之道，讓幾百幾千百姓識字知道大明又如何，還能解決土司作亂不成？”

吳琳站了出來：“陛下，臣倒認為顧知縣所頗有道理。當年陛下派軍遠征大都，發檄文收攏人心，才有了大都克，百姓安其業的景象。如今西南土司屢屢作亂，其中有不法之徒，也有畏懼朝廷，不明朝廷土司方略對策之人，廣布消息，約束軍士，可消部分土司不安。”

“再說教化之道，更是治理長久之計。唯有讓其知大明文字，曉大明律令，通大明風俗，才可讓其歸心華夏，去夷入漢。若這‘兩手’可并行，土司之亂定會逐年減少。”

朱元璋消失的笑意再次浮出：“吳尚書所有理，只是顧正臣，樂尚書所你如何看？”

顧正臣看了一眼樂韶鳳，然后對朱元璋說：“教化之道也有先后次序，土司歸順朝廷，陛下應宏恩于下，可召土司之子至金陵國子學修習課業，一來讓其了解大明，知大明之強盛，二來代為傳播大明之策，作為朝廷與土司的溝通橋梁。”

胡惟庸皺眉：“你這是公然索要土司家眷做質子！”

朱元璋也有些憂慮。

這法子確實好，只不過讓人家兒子到金陵當質子，恐怕沒幾個土司會答應。

顧正臣笑了笑，直道：“陛下，胡相，土司未必不會答應，大明未必一定要讓土司的長子進入金陵國子學，可以說次子，也可以是三子，甚至可以是子侄。朝廷要的是土司內部更了解大明，不需要強其長子入金陵。當其決定與大明起沖突時，定會召來熟悉大明的人問一句是否可行，這就是教化的目的。”

朱元璋眼神一亮，貌似是這個道理。

胡惟庸深吸一口氣，不得不說，顧正臣的想法與其他人的想法很不一樣，原以為他只是提出質子約束土司的辦法，不成想他真正想要讓土司了解大明，他希望的是在土司內部培養一股知道大明，了解大明，臣服大明的力量！

“好厲害的手段。”

胡惟庸不由驚嘆出來。

朱標很是滿意，看向顧正臣的目光滿是欣賞之色。

土司造反也需要一個過程，需要一個心理準備。顧正臣之策若是實施，其所干預的正是土司的心理準備。

很多土司造反，全憑的是兩個字：

無知。

他們不知道大明的強大，不知道大明的兵力與人口，自大狂傲，以為自己幾百人幾千人，打個縣城，占個城，喊一幫人造反就能分疆裂土。

越是無知的人，越是有一種莫名的勇氣。

讓他們知道真相，知道現實，這種勇氣自然而然就不存在了。

顧正臣看向朱元璋，嚴肅地說：“陛下，兩手都要抓，兩手都要硬，只有如此，才能為日后改土歸流做好準備。”

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