“好吧！這些東西也有很多用處。”老校長聽到了這些物品的清單，就苦笑起來。

這哪里是替換物資，分明就是找到了什么，或者說剩下了什么，就給學(xué)校送來什么了。

比如說日記本，這些東西八成是軍方庫存的東西，一時間還有剩余，就給學(xué)校抽調(diào)來了。

布手套也是工廠勞動保障物資清單里的東西，現(xiàn)在送到學(xué)校來，估計也是物資有所剩余，不得已拿出來消耗掉的。

至于說木頭工藝品，完全有可能是從占領(lǐng)區(qū)的某個工廠的倉庫里搜查出來的無主之物，臨時拿出來湊數(shù)分發(fā)的。

最好笑的是，還有一些明顯就是為軍方生產(chǎn)的日用品：飯盒水壺之類的，如今可都在分發(fā)的清單上。

好在現(xiàn)如今的德國國內(nèi)，大部分領(lǐng)域還是國家計劃經(jīng)濟，配合上戰(zhàn)時物資分配經(jīng)濟混亂的施行。

所以拿到了這些補貼的東西，家里多多少少都能用得上。反正是白給的，分發(fā)到學(xué)生的手里面，估計能解決不少學(xué)生家庭里的生活困難問題。

想到了這里，老校長也釋懷了。畢竟拿到了一大堆破爛，也算是比什么都沒有要好一些。

所以他看了一眼自己的秘書，開口吩咐道：“等沙克先生把那些物資調(diào)到學(xué)校庫房里，也不用留什么，開家長會，都分掉！”

秘書聽到了這個命令之后，點了點頭應(yīng)承道：“我明白了，這件事情有什么進展，我就立刻向你匯報。”

在全國上下普及牛奶，看上去并不起眼，卻也是一個巨大到讓人頭痛的工程。

歐洲有不少國家有自己的畜牧業(yè)，包括意大利還有荷蘭等地區(qū)，都有自己的牛奶生產(chǎn)。

可是德國擁有8000萬人口，如果算上比較接近的民族，人數(shù)可能要超過1個億。

而在第一次世界大戰(zhàn)之后，逐漸從戰(zhàn)爭中恢復(fù)過來的德國，新誕生的人口都集中在了1919年到1939年。

所以這段時間內(nèi)，德國擁有大量的青年。這也是為什么德國可以憑借1億左右的人口，征召訓(xùn)練出千萬級別軍隊的重要原因。

體系再如何完善，教育再如何強悍，可總要有那么多人，才能完成擴軍備戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作不是么？

所以，德國青少年普及牛奶，是元首心血來潮的一次惠民工程，卻實實在在感動了大半個德國。

在這個世界，德國是第一個在名義上率先實行雙休日的資本主義國家。

雖然雙休日的其中一天，所有工廠里的工人依舊還是要上班，不過工作卻變成了培訓(xùn)新人。

這種制度已經(jīng)進行了小半年，本來教育水平就很高的德國，工人后備力量已經(jīng)開始成幾何式的膨脹。

經(jīng)過培訓(xùn)的工人已經(jīng)可以上崗，開始執(zhí)行一些簡單的生產(chǎn)任務(wù)。比如說生產(chǎn)一些不用太精確的機械零件，以及一些產(chǎn)品配件。

同時，也是第一個普及十年基礎(chǔ)教育的國家。當(dāng)然，也同樣是第一個實現(xiàn)高速公路遍及全國的國家。

捷克斯洛伐克還有丹麥，以及奧地利等本身就和德國有著千絲萬縷關(guān)聯(lián)的國家，也已經(jīng)被納入到德國的公路鐵路網(wǎng)。