我國雙學(xué)士學(xué)位的摸索施行是在84年,而《高等學(xué)校培養(yǎng)第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》在87年的頒布,則標(biāo)志著我國在雙學(xué)位制度的完全建立。
教育部先是在部分重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)運(yùn)行,而后才逐漸在全國推廣開來。
自從恢復(fù)高考后,這項(xiàng)制度在大量的需求之下,緩緩出現(xiàn)在高層視線之內(nèi)。
而此刻,李向南想進(jìn)入燕京大學(xué)生物系就讀,更想在燕京醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)深造,想要進(jìn)行雙學(xué)士學(xué)位的認(rèn)證。
這一創(chuàng)造性的思想、大膽的假設(shè)和朝前的意識,怎么能不讓在座的幾位校長震驚
雖然后世雙學(xué)士學(xué)位的選科基本上都是在本校進(jìn)行,而此時(shí)李向南選擇的是兩所學(xué)校,
但他的這個(gè)想法無異于第一個(gè)吃螃蟹的人,在沒有前例參考的時(shí)候,他就是開創(chuàng)性的第一人,利益必然是最大化的。
小李,你果然是很有想法的一個(gè)人！雙學(xué)士學(xué)位,你可真敢想??！
不過,你這個(gè)想法太有創(chuàng)造性了！也真的把咱們給驚到了！
常校長瞳孔仍在巨震,興奮使得他整個(gè)人的眼神都煥發(fā)著別樣的神采。
聰明??！小李,你怎么就能想出來這么個(gè)大膽又很有建設(shè)性的提議呢！
嘖嘖,沈部長,你剛才說這小子很有個(gè)性,我看是一點(diǎn)都不假的！這不光是有個(gè)性,而且很有思想！不錯(cuò),是真不錯(cuò)！
費(fèi)校長走過去,把李向南的肩膀捏著,晃了又晃,那是真的驚喜到了。
你小子,真是讓我一次次的刷新對現(xiàn)在年輕人的認(rèn)識！你很強(qiáng)！
哈哈哈！牛校長到這時(shí)也才從震驚中回過神來,
好,真不錯(cuò)！老嚴(yán),老常,老費(fèi),小李的這個(gè)提議真的很有建設(shè)性,
經(jīng)過他這么設(shè)身處地的假設(shè),頓時(shí)讓我茅塞頓開??！
三個(gè)人同時(shí)興奮難,而李向南卻很冷靜。
他禮貌的笑著,卻始終都看著能夠決定此事能不能施行的嚴(yán)松。
他想上燕大,也想上燕京醫(yī)學(xué)院。
最終都是要嚴(yán)松點(diǎn)頭的。
在李向南的注視之下,嚴(yán)松還真是心中波濤洶涌,難以壓制自己的激動。
李向南這個(gè)提議,他思考了很長遠(yuǎn),考慮了很多方方面面。
最終也順利的說服了自己去接受,而且,他預(yù)想到這個(gè)制度的施行,將會讓國家在人才領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破。
小李！雙學(xué)士學(xué)位,它不光可以幫助我們完善人才制度,也能實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才、跨領(lǐng)域人才的建設(shè)！
你……你,你,你是怎么想到這個(gè)的??！真是讓我太驚喜了！
嚴(yán)松走過來,很是感慨,臉上的激動早已無以表了。
聞,李向南笑了笑,知道嚴(yán)校長已然接受了自己的提議。
他稍微醞釀了一下,便說道：以前我偶爾看報(bào)紙,看到一則新聞,有位軋鋼廠的工人,在技校學(xué)習(xí)的時(shí)候一直鉆研的是焊工！
可畢業(yè)后他分到了軋鋼廠,由于專業(yè)上的局限性,他一直在崗位上浸淫了數(shù)十年,
只能在本崗位默默鉆研無法突破自己的技術(shù)瓶頸！
但有一次,他無意當(dāng)中進(jìn)入了鉗工和鍛工車間,看到了他們的技術(shù),請教了很多問題,
一時(shí)也是茅塞頓開,回到車間就利用鍛工和鉗工的技巧,匯入到焊工技術(shù)里去,困擾多年的技術(shù)瓶頸就這么被打破了！
報(bào)紙上這樣總結(jié),機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的！
只有努力在崗位上工作,艱苦奮斗才能像雞蛋一樣從內(nèi)部打破,獲得新的重生！
可我覺得,如果這位焊工在技校期間,就去跨專業(yè)學(xué)習(xí)了鍛工鉗工甚至電氣化的基礎(chǔ)知識,
是不是根本不需要數(shù)十年的磨礪,在熟練掌握技術(shù)技巧后,用不了兩三年就實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破呢
再拿我自己舉例,如果我在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的同時(shí),對生物學(xué)研究的也很透徹,
那是不是意味著將來我也能做到一加一大于二的效應(yīng)在很多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)咱們醫(yī)學(xué)的瓶頸突破
能！