第190章雙學(xué)士學(xué)位制度

我國雙學(xué)士學(xué)位的摸索施行是在84年，而《高等學(xué)校培養(yǎng)第二學(xué)士學(xué)位生的試行辦法》在87年的頒布，則標(biāo)志著我國在雙學(xué)位制度的完全建立。

教育部先是在部分重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)運(yùn)行，而后才逐漸在全國推廣開來。

自從恢復(fù)高考后，這項(xiàng)制度在大量的需求之下，緩緩出現(xiàn)在高層視線之內(nèi)。

而此刻，李向南想進(jìn)入燕京大學(xué)生物系就讀，更想在燕京醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)深造，想要進(jìn)行雙學(xué)士學(xué)位的認(rèn)證。

這一創(chuàng)造性的思想、大膽的假設(shè)和朝前的意識，怎么能不讓在座的幾位校長震驚？

雖然后世雙學(xué)士學(xué)位的選科基本上都是在本校進(jìn)行,而此時李向南選擇的是兩所學(xué)校，

但他的這個想法無異于第一個吃螃蟹的人，在沒有前例參考的時候，他就是開創(chuàng)性的第一人，利益必然是最大化的。

“小李，你果然是很有想法的一個人！雙學(xué)士學(xué)位,你可真敢想啊！

不過，你這個想法太有創(chuàng)造性了！也真的把咱們給驚到了！”

常校長瞳孔仍在巨震，興奮使得他整個人的眼神都煥發(fā)著別樣的神采。

“聰明啊！小李，你怎么就能想出來這么個大膽又很有建設(shè)性的提議呢！

嘖嘖，沈部長，你剛才說這小子很有個性，我看是一點(diǎn)都不假的！這不光是有個性，而且很有思想！不錯，是真不錯！”

費(fèi)校長走過去，把李向南的肩膀捏著，晃了又晃，那是真的驚喜到了。

“你小子，真是讓我一次次的刷新對現(xiàn)在年輕人的認(rèn)識！你很強(qiáng)！”

“哈哈哈！”牛校長到這時也才從震驚中回過神來，

“好，真不錯！老嚴(yán)，老常，老費(fèi)，小李的這個提議真的很有建設(shè)性，

經(jīng)過他這么設(shè)身處地的假設(shè)，頓時讓我茅塞頓開啊！”

三個人同時興奮難，而李向南卻很冷靜。

他禮貌的笑著，卻始終都看著能夠決定此事能不能施行的嚴(yán)松。

他想上燕大，也想上燕京醫(yī)學(xué)院。

最終都是要嚴(yán)松點(diǎn)頭的。

在李向南的注視之下，嚴(yán)松還真是心中波濤洶涌，難以壓制自己的激動。

李向南這個提議，他思考了很長遠(yuǎn)，考慮了很多方方面面。

最終也順利的說服了自己去接受，而且，他預(yù)想到這個制度的施行，將會讓國家在人才領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破。

“小李！雙學(xué)士學(xué)位，它不光可以幫助我們完善人才制度，也能實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才、跨領(lǐng)域人才的建設(shè)！

你……你，你，你是怎么想到這個的啊！真是讓我太驚喜了！”

嚴(yán)松走過來，很是感慨，臉上的激動早已無以表了。

聞，李向南笑了笑，知道嚴(yán)校長已然接受了自己的提議。

他稍微醞釀了一下，便說道：“以前我偶爾看報(bào)紙，看到一則新聞，有位軋鋼廠的工人，在技校學(xué)習(xí)的時候一直鉆研的是焊工！”

“可畢業(yè)后他分到了軋鋼廠，由于專業(yè)上的局限性，他一直在崗位上浸淫了數(shù)十年，

只能在本崗位默默鉆研無法突破自己的技術(shù)瓶頸！”

“但有一次，他無意當(dāng)中進(jìn)入了鉗工和鍛工車間，看到了他們的技術(shù)，請教了很多問題，

一時也是茅塞頓開，回到車間就利用鍛工和鉗工的技巧，匯入到焊工技術(shù)里去，困擾多年的技術(shù)瓶頸就這么被打破了！”

“報(bào)紙上這樣總結(jié)，機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的！

只有努力在崗位上工作，艱苦奮斗才能像雞蛋一樣從內(nèi)部打破，獲得新的重生！”

“可我覺得，如果這位焊工在技校期間，就去跨專業(yè)學(xué)習(xí)了鍛工鉗工甚至電氣化的基礎(chǔ)知識，

是不是根本不需要數(shù)十年的磨礪，在熟練掌握技術(shù)技巧后，用不了兩三年就實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破呢？”

“再拿我自己舉例，如果我在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的同時，對生物學(xué)研究的也很透徹，

那是不是意味著將來我也能做到一加一大于二的效應(yīng)？在很多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)咱們醫(yī)學(xué)的瓶頸突破？”